Կենդանիների օգնության ընթերցանության ծրագրեր «Բաք» անգրագիտություն

2024 Հեղինակ: Daisy Haig | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 03:09

Հիշու՞մ եք ձեր դպրոցական առաջին օրը: Դա ավելի մեծ աշխարհի սկիզբ էր ՝ հղի հուզմունքով և վախով: Եվ անկախ այն բանից, թե հեշտությամբ եք ձեռք բերել նոր ընկերներ կամ լավ եք վարվել դպրոցական աշխատանքներում (կամ երկուսն էլ), միևնույն է, դա ճնշող փորձ էր:

Մի քանի շաբաթվա ընթացքում Միացյալ Նահանգների հազարավոր երեխաներ կսկսեն տարրական դպրոցի իրենց առաջին օրը: Եվ նրանք անհանգիստ կսպասեն նոր փորձին ՝ վախի և եռանդի խառնուրդով: Ի՞նչ կլինի, եթե մտահոգվեն այն մասին, թե ինչպես են նրանք ընդունելու իրենց նոր հասակակիցները, և եթե ուսուցիչը կլինի ստոր, նրանք պետք է անհանգստանան նաև սովորելու անբավարարությունների մասին, ինչպիսիք են ցածր գրագիտությունը:

Երեխաների համար գրագիտության ուժեղ հմտություններ զարգացնելու վճռորոշ ժամանակը մանկապարտեզն է `մինչև երրորդ դասարան: Չորրորդ դասարանում, եթե երեխան վատ ընթերցանության հմտություններ ունի, նրանց ուսման պահպանումը կտրուկ ընկնում է, երբեմն անդառնալիորեն հասնում է մեծահասակների: Գրագիտության ազգային ինստիտուտը հայտնում է, որ «Գրագիտության ցածր մակարդակ ունեցող մեծահասակները, ամենայն հավանականությամբ, անօթեւան կամ գործազուրկ կլինեն կամ շատ ցածր վարձատրվող աշխատանք կունենան»:

Երեխաների ցածր գրագիտության դեմ պայքարի բազմաթիվ եղանակներ կան, և ամենահաջողված մեթոդներից մեկը եղել է ընթերցանության ծրագրերի ստեղծումը, որոնք համատեղում են սովորելու և կարդալու սերը կենդանիների փոխազդեցության հետ:

Ձիերի ծրագիրը կենտրոնանում է գրագիտության վաղ զարգացման վրա

Նման ծրագրերից մեկը «The Black Stallion Literacy Foundation» - ն է (BSLF), որը 1999 թ.-ին սկսել է իրականացնել Սև հովազի հեղինակ Ուոլթեր Ֆարլիի որդին ՝ Թիմ Ֆարլին: Կենդանիների գրագիտության բազմաթիվ ծրագրերից մեկը ՝ BSLF- ն աշխատում է կենտրոնանալով առաջին և չորրորդ դասարանների երեխաների վրա, հիմնականում անապահով ծագմամբ, և նրանց ծանոթացնելով ձիերին: BSLF- ի աշխատակից Սինդի Քարթերը ծրագրի մասին ասում է. «Ուշադրության կենտրոնում են գտնվում ռիսկային և անապահով երեխաները: Ոմանք նախկինում երբևէ չեն տեսել խոշոր կենդանիներ»:

Ֆլորիդայի համալսարանում մշակվել է BSLF ուսումնական պլանը և դասի ծրագիրը: Դասարանում օգտագործվում են «Սև հովատակ» -ի նման գրքեր, այնուհետև ձին գալիս է դասարան, կամ ծրագրի երիտասարդ մասնակիցներին տեղափոխվում են կենդանու գտնվելու վայրում ձիու հետ շփվելու:

Եթե մտածում եք, արդյոք հաջող է այսպիսի ծրագիրը, ապա այն Ֆլորիդայից տարածվել է այլ նահանգների ՝ Կենտուկի, Արիզոնա, Լուիզիանա և Վաշինգտոն նահանգ: Կամավորների և ձիերի մասնավոր տերերի կողմից, ովքեր իրենց կենդանիներին կամավոր են համագործակցել երեխաների հետ, ջրի երեսին են պահում, ծրագիրն այնքան է ընդլայնվել, որ նրանք ընդգրկվել են ձիերի հետ կապված այլ ընթերցանության նյութեր և կինոնկարներ ընդգրկելու և նրանց անունը դարձնելով Ձիու պոչերի նախագիծ:

Բայց այս ամենը գունատվում է ՝ համեմատած երեխայի վստահության աճի հաջողության հետ, և բարձրաձայն կարդալու վախերը ՝ վերացնելով նրանց մտքերը: Եվ ստիպեք նրանց կանխատեսել, արդյոք ծրագրի ավարտին կհանդիպեն «Փոքր Սևին»:

Գրագիտության ազգային ինստիտուտի համաձայն ՝ «Երեխաներին բարձրաձայն ընթերցելը անվանել են կարևորագույն հաջողության հասնելու համար անհրաժեշտ գիտելիքները կերտելու միակ կարևոր գործողություն: Բարձրաձայն կարդալը, երեխաների ակտիվ մասնակցությունը, օգնում է երեխաներին սովորել նոր բառեր, ավելին իմանալ աշխարհի մասին, սովորել գրավոր լեզվի մասին և տեսնել կապը արտասանված բառերի և գրված բառերի միջև »:

Կենդանիների գրագիտության ծրագրեր ավելի մեծ երեխաների համար

Չորրորդ դասարանից հետո ընթերցանության հմտությունների զարգացումը որոշ դեպքերում կարող է ավելի բարդ լինել, բայց դա չի նշանակում, որ ավելի մեծ երեխա չի կարող ոգեշնչվել ընթերցանության բարի սովորությունը ձեռք բերելու մեջ: Ընթերցանության նմանատիպ ծրագրերից մեկը ՝ Կենդանիների օժանդակ թերապիայի ծրագիրն առաջարկվում է Ամերիկյան մարդկային ասոցիացիայի (AHA) միջոցով:

Էնգլվուդի գրադարանում AHA- ի կենդանիների թերապիայի ծրագիրը զույգացնում է «սկսնակ և դժկամ ընթերցողներ, սովորաբար 5-ից 12 տարեկան, ամերիկյան Humane’s Animal-Assisted Therapy թիմերից մեկի հետ»: Թերապիայի խմբերը բաղկացած են մեկ վարժեցված ընտանի կենդանուց (օրինակ `շանից) և մարդ կամավորից: Hasրագիրն ունի ավելի փոքր երեխաներ, որոնք ընթերցում են արագացված մակարդակով, ինչպես նաև դեռահաս երեխաներ, ովքեր ծրագրի հետ երկարամյա ներգրավվածության միջոցով զարգացրել են տպագիր էջի նկատմամբ հետևողական կիրք: Եվ բոլորն այն պատճառով, որ այս երեխաները կարող են բարձրաձայն կարդալ առանց վախի, վրեժխնդրության կամ ծաղրի առարկա անպայման սիրող կենդանի ուղեկիցի:

Ողջ հանրապետությունում գործում են կենդանիների գրագիտության մի քանի ծրագրեր, այնպես որ անկախ նրանից, թե դուք գիտեք երեխաներ, ովքեր կամ ամաչկոտ են բարձրաձայն կարդալուց, կամ պարզապես ցանկանում են իրենց երեւակայությունը կայացնել բարձր գրագիտության ողջ կյանքի ընթացքում, ոչ մի բան չի ուժեղացնում դրական սովորույթը դրական և դաստիարակող միջավայր: